Дата публикации записи:

22 Ноябрь, 2013 в 15:03

Діти 4-5 років. Особливості віку

У цьому віці внутрішнє життя дітей вже дуже складне, і я не можу передбачити, з якими проблемами матимете справу саме ви і ваша дитина. Більшість із них пов’язана з тим, що «Я», яке визначилося у дитини, починає виявляти навколо себе «Я» інших людей і поступово або починає поважати чужі інтереси та йти на компроміси, або стверджується в «агресивно-захисній» позиції. Біда в тому, що ми завжди беремо ці проблеми дуже близько до серця. Нам здається, що вони свідчать про недоліки дитини і наші помилки. Тому я вирішила навести для вас цитату з книги дитячого психолога А. І. Захарова «Неврози у дітей і підлітків», щоб ви переконалися: те, що ми вважаємо вадами виховання, психологи вважають нормальними віковими особливостями дитини: «Відмітимо труднощі взаємин із хлопчиком віком 5 років із неврозом страху у викладенні матері, інженера за фахом.

Слова матері наведені в лапках, за ними — наш аналіз:

а) «Коли прошу або змушую щось зробити, наприклад вимити свої чоботи, йти чистити зуби, то необхідно повторювати це кілька разів». У сина флегматичний темперамент на відміну від холеричного темпераменту матері, і, крім того, він утомився від нескінченних вимог матері;

б)    «У відповідь на мій наказ: «Припини або зроби зараз же!», висуває свою вимогу: «Скажи — будь ласка!», що, звичайно, виводить мене із себе». Мати не бере до уваги почуття власної гідності у сина, який вже в 5 років не хоче бути бездушною іграшкою або роботом для матері;

в)    «Якщо поранив руку або загнав скалку, то відразу плаче і боїться навіть мені показати рану». Хлопчики не плачуть, за уявленням матерів, та і замість співчуття вона сваритиме і читатиме нотації;

г)    «У відповідь на попередження про майбутнє покарання він не заспокоюється, а, навпаки, погрожує, замахується і поводиться так погано, що майже відразу відбувається покарання. Такі ситуації повторюються декілька разів на день». У відповідь на нестерпні для нього, але звичні для матері, загрози син намагається захистити себе, але не може. Навіть передбачаючи надалі з боку матері фізичну агресію у вигляді биття, він не може як мовчати, покірливо вислуховувати образи, так і бути сліпим і бездушним виконавцем деспотичної волі матері;

д)    «Моїм відповідям на свої запитання не довіряє, а більше вірить одноліткам або взагалі стороннім людям. Це іноді дуже дратує мене». Дискредитувавши свій образ в уяві сина, мати вимагає щирості, одночасно надмірно опікаючи і оберігаючи від контактів з однолітками, в яких хлопчик відчуває вікову потребу;

е)    «Не вміє гратися, доводиться все під час гри говорити замість нього. Тому набридає з ним гратися». Мати дуже нетерпляча і вимоглива, хлопчик боїться сказати щось не так, оскільки це не рухливі, емоційно насичені ігри, а ігри-повчання;

ж)    «Не хоче читати» (йому ж 5 років);

з)    «Якщо щось у нього не виходить, відразу гарячкує і з плачем вимагає допомоги». Інакше як плачем син не може розраховувати на підтримку і допомогу з боку матері, не може «достукатися» до неї. До того ж мати пристрасно хотіла дівчинку і не припускає самостійності та вразливості хлопчика;

і) «Не відтягнути від телевізора або магнітофона», оскільки це компенсує брак емоцій;

и) «Не хоче допомагати сам». Фактично він ще не може.

А ось з якими труднощами довелося мати справу мені і моїм друзям.